遠隔教育：味方か敵か？

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• キーポイント
• これが私たちの子供たちを助けるために私たちができる3つのことです。

キーポイント

• 遠隔教育は、家庭で働くことが親にとってそうであるように、子供にとっては成功していません。
• 学業上の損失よりも重要なのは、子供のメンタルヘルスへの影響かもしれません。
• 学校が開校するとき、保護者と教師は心的外傷後ストレスの兆候に注意する必要があります。

ジェイソンメンドーザは息子のことを心配していました。 11歳のとき、ライリーはインターネットを使って育ちました。彼は自然に遠隔教育に取り掛かるべきでしたが、そうではなかったようです。

2月のある日、ジェイソンはライリーに学校の様子を尋ねました。 「それは愚かだ」とライリーは言った。 「私は何も学んでいません。」

それは、親、教師、そしてもちろん子供たちの間でも非常に一般的な感情です。在宅勤務は主に成人のサラリーマンに有効でしたが、学齢期の子供たちの結果はほとんどがっかりしました。一部の子供たちはクラスにログインしていません。

わざわざクラスに参加しない同じ子供たちの多くは、ライリーと同じような感情を表しています。彼らは遠隔教育の経験にだまされていると感じ、試してみるのは無意味だと感じているので努力しません。

学習の欠如に加えて、親と子供は、遠隔教育がより多くのストレスを生み出していると頻繁に報告します。親にとっては、子供を監視するためにより多くの努力を払わなければならないため、そして社会的接触の欠如のために子供にとって。さらに、秋に学校が「通常」に戻ると、親と子の両方が遅れることを心配します。これは現在、多くの学区にとってありそうなタイムラインのようです。

実際、ほとんどの教師は、来年のほとんどを、生徒が今年学ぶのに苦労したことに追いつくために費やすと予想していると言っています。

とは言うものの、かなりの少数の子供たちが遠隔教育の条件下でより良くやっています。多くの場合、これらは非常に内向的な子供、または自閉症スペクトラム障害や社会不安を持つ子供ですらあります。彼らにとって、家庭から学ぶことの孤独と静けさは、社会的感情的な学習を奨励しないものではありますが、恩恵になる可能性があります。

おそらく、遠隔教育の学術的効果よりも重要なのは、それが子供のメンタルヘルスに及ぼす可能性のある効果である可能性があります。つまり、切断感、ストレス、社会開発の機会の喪失です。

実際、パンデミックストレスの影響は、子供たちが学校に戻るまで完全には明らかにならないかもしれません。 EsteemTherapeuticsの最高技術責任者である子供の心理学者TomPedigoによると、精神的健康に対するストレスの有害な影響は、ストレスの原因が取り除かれた後にのみ完全に明らかになることがよくあります。

「それは、兵士が戦争から家に帰った後にのみPTSDの兆候を示すようなものです。まるでこの圧力が高まり、圧力が解放されて初めて効果が見られます。」

実際、研究によると、幼少期のストレスは、注意力、実行機能、報酬処理、感情的調節など、さまざまな感情的および知的能力の発達を損なうことが示されています。

これが私たちの子供たちを助けるために私たちができる3つのことです。

1. 彼らが経験するストレスを減らすために私たちができるすべてをしなさい。それは、彼らが外に出て遊んだり、可能な限り仲間と交流したり、彼らがそれに満足していると仮定したりすることを意味します。それはまた、彼らがいつも「学校にいる」と感じないように、私たちができることをすることを意味します。
2. 彼らが来るストレスに対処するのを手伝ってください。それは、瞑想するように教えること、健康的な睡眠スケジュールを維持することに焦点を当てること、または単に彼らの気持ちや困難について支持的な議論をすることを意味するかもしれません。
3. 学校が再開されると、保護者と教師は心的外傷後ストレスの兆候がないか子供たちを注意深く見守る必要があります。これらには、社会的離脱、注意を払うことの困難、混乱、慢性疲労、さらにはうつ病が含まれる可能性があります。